Семейные и межсемейные проекты различной направленности.

При работе с семьей использование этого метода связано в первую очередь с тем, что при работе над проектом дети используют как теоретические знания, полученные в процессе поиска, так и практические в процессе работы с семьей над осуществлением проекта.
     Проектный метод предполагает следующую последовательность работы:
    1. Сначала уделяется внимание формированию задачи. выбранной теме.
    2. Задача предлагается двум детям, их семьям или ребенку со своей семьей.
    3.По ходу работы возникает потребность в дополнительной информации, которую дети с родителями получают из книг, Интернета и иных источников. Мотивация в этом случае высока. Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно и с хорошей мотивацией, наиболее прочны и эффективны.
    Созданный в результате проект является демонстрацией глубины усвоения предмета детьми. Дети, выполняющие серьезную работу от начала и до конца, получают хороший стимул для дальнейшей учебы, проходят очередной этап в самоутверждения в жизни. И, конечно, они видят, как полученные знания находят практическое применение, что делает процесс обучения значительно более эффективным.
     В нашей группе двум семьям было предложено создание проектов на темы: "Мой маршрут от дома до детского сада" (семья Барковых); "Школа моей мечты" (семья Падериных).
     Цель проекта "Мой маршрут..." - глубже познакомиться с достопримечательностями родного города, названиями улиц, отметить продолжительность движения пешком и на транспорте. расширить пространственные представления, создать макет маршрута. Этот макет будет использован для составления рассказа, для дальнейших режиссерских игр

Группа наших детей принимала участие в "Экологическом конкурсе"
Команда "Светлячки"
Девиз команды: светить всегда, светить везде, светить в экологической среде!
Скорее всего - "первый блин комом", но мы не унываем и готовимся к следующим победам. Если не займем почетного места, то в этом виноват только метеорит. который прогремел взрывом как раз сразу после нашего приветствия.

Маленькие исследователи

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Своими корнями экспериментирование уходит в манипулирование предметами.

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

- дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;

- идет обогащение памяти ребенка, активизируется его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации;

- развивается речь ребенка, так как дошкольнику необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы;

- происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;

Тема "Семья"

Семья - это важно. Семья - это сложно. Но счастливо жить одному невозможно!

   Как хорошо, что у каждого есть семья! Вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут. Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение и любовь.

   А кто живет в ваших семьях? А вот кто:

Тема недели "Этикет"

              Неписанные правила            Нормы этикета описаны в разных источниках, но одновременно они являются «неписаными», так как не закреплены ни одним законом. Это своего рода договор между людьми о том, как вести себя, чтобы друг другу не мешать, друг друга не обижать и, конечно, жизнь свою немного украшать.

              Во второй младшей, средней и старшей группах мы о правилах поведения говорили при любом удобном случае. Этому были посвящены отдельные занятия, игры, дни.

Мы говорили о том, что культурному человеку легче находится в обществе других людей, чем человеку невоспитанному. А ещё мы выяснили, что самый высокий уровень человеческой культуры в том, чтобы соблюдать правила этикета даже тогда, когда ты находишься один, и никто не может проследить, соблюдаешь ты этикет или нет.

            А теперь, в подготовительной группе, мы уже стали сами активно украшать наше пространство в соответствии с нашими представлениями о, например, сервировке стола))). Вот один из моментов... Салфетки, сложенные разными способами: "Палатка", "Сдвоенный конус" и "Пирамида". Попробуйте догадаться, где какой способ, и сложить сами ))). А если не получится, зовите нас, мы вас научим!!!

 

 



            А теперь немного расскажем, чем мы занимались на этой неделе...
            Просто рассказывать о правилах поведения скучно и неэффективно. Поэтому...

            Конечно же, не обошлось без книги "Вредные советы" Григория Остера.

Нет приятнее занятья,
Чем в носу поковырять.
Всем ужасно интересно,
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно,
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.

Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем,
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай.
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.

Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.

             На обложке этого сборника стихотворений честно написано «Книга для непослушных детей», а ниже приписка – «Послушным детям читать запрещается». Потрясающая приманка, согласитесь? Конечно, есть и еще одна маленькая хитрость в том, что все стихотворения написаны с необыкновенным, тонким чувством юмора. Соединения метода от противного и чувства юмора – хороший ход для того, чтобы, на самом деле, научить этикету и высмеять невежество, таким способом наглядно продемонстрировав, как должен вести себя по-настоящему вежливый и культурный человек и почему плохо поступать иначе.

 

           А ещё читали и обсуждали замечательнейшие творения детских писателей:
1. «Очень вежливый индюк» (Б. Заходер)
2. «Урок вежливости»: Медведя лет пяти-шести учили, как себя вести…(С. Маршак)
3. «Мойдодыр», «Федорино горе» (К.Чуковский)
4. «Сказка о потерянном времени» (Е.Шварц) (для домашнего чтения)
5. «Маленький принц» (Антуан де Сент-Экзюпери) (отрывки и для домашнего чтения)

 

          И, конечно же, мы играли!!!

         1. "Правильно-неправильно". Для игры выбираются обычные бытовые ситуации: «Приветствие и знакомство», «Телефонный разговор», «Как дарить подарки», «Как вести себя в общественном транспорте», «Как вести себя в зрительном зале». Сначала обыгрываем в ситуации, как вести себя не нужно. Хохоту!!! А потом - правильное поведение. Это веселая игра!!!

 

        2. "Наведи порядок". Назаписках пишутся правила этикета так, чтобы они были сформулированы из двух частей: условие и правильное поведение. Потом все записки разрываются на 2 части, и перемешиваются. Нужновосстановить разорванные записки, правильно подобрав соответствующие друг другу части. Тоже весело и полезно!!!

 

        3. "Другому как понять тебя?" Эта игра обычно проходить очень весело. В ее основе стихотворение Вадима Левина «Мистер Сноу».
         –   Мистер Сноу! Мистер Сноу!
        Вы придете в гости снова?
        – Через час. Даю вам слово.
        – Вот спасибо, мистер Сноу…       Это стихотворение универсально в том смысле, что одним и тем же текстом может выразить совершенно разный подтекст, включая и прямо противоположные: восторг, радость, сдержанность, безразличие, разочарование, огорчение, испуг, ужас. Каждый ребенок исполняет это стихотворение, другие угадывают подтекст и обсуждают, в какой мере каждое прочтение было тактичным по отношению к мистеру Сноу. И, конечно, воспитан ли сам мистер Сноу)))

 

 

 

 

 

         Зима... Прекрасное время года!!!
         Мы очень любим зиму за неповторимые зимние забавы, за румянные щёчки, снежные наряды:

              Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
      Легла волнистыми коврами
        Среди полей, вокруг холмов;
   Брега с недвижною рекою
     Сравняла пухлой пеленою;
    Блеснул мороз. И рады мы
     Проказам матушки зимы....

                                         (А.С. Пушкин)

 

 

 

 

Вы про зимушку, ребятки, отгадайте-ка загадки!!!

 

1. Без рук, без ног,
А рисовать умеет.

 

2. Скатерть бела
Весь свет одела.

 

3. На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так, что 2/3 банки свисало с края стола. Через некоторое время банка упала. Что было в банке?

 

4. Может ли зимой медведь назвать себя млекопитающим?

 

5. В огне не горит, в воде не тонет.

 

 

Ответы:

1)зором,

2) генс,

3) адьл косук,

4) ьтировог теему ен но, тен,

5) дёл.

 

Ждём от вас ответы и найденные вами (или придуманные)загадки о зиме.



 

 

 



 

              Неделя, посвященная теме здоровья ("Здоровей-ка"), завершилась весёлыми соревнованиями с 4-й группой. Наши ребята ПОБЕДИЛИ!!! Поздравляем нас с победой!!! УРААААА!!!

 

Мы, конечно, смелые, спортивные, умелые)))

Но здесь мы все задумались о том, как победить...

Как выполнить задание быстрей, красивей, правильней?

Задумались, придумали и стали выполнять:

 

 

 

 

 

 

И вот мы ПОБЕДИЛИ!!!Ура-ура-ура!

Не зря тренировались, зарядкой занимались,

На лыжах мы катались... Да-да-да!!!